November 28th, 2013

Суть времени, friend, френд, Андрей Малахов ЖЖ, друг
  • friend

Инцест в школьной программе

В младших класса всех школ Норвегии в ближайшее может быть введена учебная программа, в рамках которой детям в начальной школе будут рассказывать о том, что такое инцест и как от него «защититься».

Норвегия инцест начальная школа
Учебная программа «Инцест» обкатывается на детях, учащихся во 2-ом классе одной из норвежских школ.

Норвежский министр по делам детей и гендерному равноправию Инга Марте Tхуркильдсен, посетив урок «Инцеста» во втором классе начальной школы, заявила, что учебная программа «Инцест» должна быть включена в учебный план для всех детей в Норвегии.
Collapse )
мауриц корнелис эшер хаос и порядок
  • friend

Гомосексуализм – Инцест – Педофилия – ... что дальше?

В Шведском парламенте предлагают легализовать инцест. Учебная программа «Инцест» обкатывается на детях, учащемся во 2-ом классе норвежской школы (второклассникам рассказывали, что мама и папа могут их "того", таким-то и таким-то способом, защищаться от родителей нужно так-то и так-то).Голландские ведущие попробовали мясо друг друга в прямом эфире. Это все факты из жизни современной, постмодернистской Европы.

Совсем недавно содомия осуждалась во всем мире, сегодня же это непросто «норма», а защищаемый стандарт жизни (за гомофобию наказывают). Сейчас мы на пороге легализации инцеста (сначала для взрослых) и сразу же вслед за этим педофилии. И ведь после их легализации наказывать начнут за инцестофобию и педофилиофобию, строго в логике развития современных процессов на Западе. На чем остановится мир? Как в принципе можно поставить рамку, если нет основного — критерия добра и зла? «Если Бога нет, то все позволено»? Все самые жуткие извращения, напрочь противоречащие светскому гуманизму, христианству, любым представлениям о нравственности, пробиваются в нашу жизнь под лозунгом толерантности. Подробнее об этом в статье «Новый наряд короля», или О смысле толерантности»:
Толерантность  Так что же такое «толерантность»? Почему она столь нужна устроителям нового мирового порядка (то, что она им нужна, продвигающие идею толерантности и не скрывают), почему именно она объявляется краеугольным камнем нового — якобы бесконфликтного — мира?

  Потому что (а) что-то делать с миром, как ни крути, надо.

  Но (б) сделать с ним что-либо позитивное, отчего-то признано невозможным. (Наверное, признать невозможность было легче, чем двигаться в позитивную сторону).

  А значит, (в) следует хотя бы повысить его управляемость ввиду опасности непредсказуемых выходок этого самого, населяющего мир человечества. Примерно такова логика устроителей.

  Но не станем домысливать за них. Подчеркнем лишь, что, как бы ни было, гармонизировать человеческие сообщества с опорой на позитивный, пусть и по-разному сформулированный, религиозный либо этический идеал — на идеал добра и справедливости — уже отказались. Мы же видим, что отказались? И пусть исповедующие те или иные религии еще держатся за свой символ веры… пусть у части модернизированного населения остается пока (в основном, по умолчанию и как рудимент) представление о необходимости «чего-то там» гуманистического придерживаться… всё же… всё же истощение высших смыслов налицо. Показательная расправа с коммунизмом не прошла даром. И налицо же настойчивое закрепление в общественном сознании смыслов низших — как должного. То есть это не какой-то естественный процесс, мы видим процесс управляемый и направляемый.
Collapse )

Сэкономите на школах - разоритесь на тюрьмах

Вот неплохая статья научного редактора журнала  "Эксперт"
http://topwar.ru/34859-aleksandr-privalov-obrazovanie-pogiblo.html


В случае с образованием — мы можем констатировать, что оно погибло. Образование как единая система, на мой взгляд, находится за точкой невозврата. И восстановить его, пожалуй, уже нельзя. Если когда-нибудь у кого-нибудь дойдут руки, образование придется делать заново.

Дело в том, что если смотреть на образование — прежде всего школьное — оказывается, что это такая двойственная вещь. Выполняет она две ключевые функции. С одной стороны, образование — это система социализации конкретного индивидуума. Ходит в школу маленький человек. Его там через какие-то шестеренки пропускают, он выходит индивидуумом, социализированным именно в этом обществе — готовым для жизни, дальнейшего продвижения именно в нем.

С другой стороны, система образования — это, конечно, нациеобразующая институция. Знаменитая фраза Бисмарка о том, что битву при Садовой выиграл школьный учитель, об этом и сказана. Без прусской школы не было бы прусской армии, не было бы прусского государства: прусская школа сделала нацию, которая оказалась способна на такие-то деяния. Такой вот штуки, как школа, которая была бы готова воспроизводить нацию, в России больше нет.

Прелести экономии

У меня нет ощущения, что школы не стало случайно. У меня есть ощущение, что она была сознательно реформирована таким образом, что в итоге оказалась разрушенной. Потому что, когда идет броуновское движение — чисто случайное, что в голову взбредет, то мы и воротим,-то исходя из простых соображений теории вероятности, должно быть что-то на пользу, а что-то во вред. Но здесь, в образовательной реформе, если и есть какие-то плюсы, то их надо очень специально искать. И я их, честно говоря, не вижу.

Правительство рассматривает образование как затратную сферу. Оно не рассматривает образование как сферу производительную, даже больше — как единственную производительную сферу, безусловно необходимую стране — ведь без нее никакие другие производительные сферы не могут существовать. Но для правительства затраты на образование суть всего лишь затраты. Для него это исключительно потеря денег.

Плоскость и герметичность

Почему надо было делать образование дешевле? На мой взгляд, мысль за этим может стоять следующая. Собрались эти люди в своем кругу, посмотрели друг другу в глаза и честно признали: страна деградирует. За девяностые годы отмерли десятки отраслей промышленности, еще десятки отмирают прямо сейчас. Страна сжимается, хозяйство страны уплощается. Есть исключения, конечно. Но если говорить в целом, то количество отраслей, подотраслей, ещё живых направлений научных исследований всё время уменьшается. А, значит, уменьшается и количество знаний, необходимое для функционирования этого механизма.

И вот эти люди спросили себя: кого же мы будем обманывать, продолжая из последних сил поддерживать систему, которая обучает основам ядерной физики каждую шпану? Мы зачем это делаем, мы кого надуваем? Тогда ещё не было «арабской весны», но и до всякого Туниса нетрудно было догадаться, что если готовить прорву излишне хорошо образованных молодых людей, то эти молодые люди, выйдя из учебных заведений, поймут, что заниматься им в своей стране абсолютно нечем. И тогда они устроят какую-нибудь революцию. «Хотим ли мы этого?», — спросили себя. «Наверное, не хотим». А что надо делать? Раз уплощение страны остановить мы не можем и не умеем, значит, систему образования надо привести в соответствие с реальностью....